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課程名稱 |
國際新聞寫作實務
International Journalism Writing and Practical Training |
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開課學期 |
112-1 |
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授課對象 |
社會科學院 政治學研究所 |
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授課教師 |
連雋偉 |
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課號 |
PS5718 |
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課程識別碼 |
322 U2540 |
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班次 |
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學分 |
2.0 |
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全/半年 |
半年 |
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必/選修 |
選修 |
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上課時間 |
星期三3,4(10:20~12:10) |
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上課地點 |
社科407 |
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備註 |
政治思想、國際關係、比較政治、本國政治、公共行政。
限學士班三年級以上
總人數上限：50人
外系人數限制：10人 |
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課程簡介影片 |
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核心能力關聯 |
核心能力與課程規劃關聯圖 |
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課程大綱
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為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
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課程概述 |
本課程引領學生發掘其國際新聞感，掌握國際新聞的寫作模式與媒體識讀。立基於授課者從事國際新聞寫作二十餘年的經驗，本課程分成兩大面向：首先，國際新聞的選題、媒體識讀與信度、各家國際媒體如何報導國際事件。其次是國際事件如何變成新聞，從採訪的進行、到如何寫作、與其它新聞寫作模式有何不同，從這兩大面向著手，讓學生從實務面一探國際新聞寫作之究竟。
每週進度及教學內容簡述Course outline (Course Schedule of 18 weeks)
Week 1: 課程說明，國際新聞的定義與特性
Itule, Bruce D., Douglas A. Anderson ,2003, News Writing and Reporting for Today's Media, sixth Edition, New York : McGraw-Hill.
Week 2: 國際新聞感培養
茂木誠著，張萍譯，2019，《從國際新聞學世界史：100個為什麼》，台北：五南出版。
Week 3: 國際新聞稿件如何產生
主要從實務面說明一則國際新聞稿件如何產生，前端的資料蒐集、採訪、消息驗證，著手寫作，而後進入審核稿，文美編的後製。放諸四海而皆準的國際新聞寫作應具備的標準。
Itule, Bruce D., Douglas A. Anderson ,2003, News Writing and Reporting for Today's Media, sixth Edition, New York : McGraw-Hill.
Week 4: 國際新聞寫作的基礎
事情發生了你怎麼寫？以國際主流媒體案例切入，一條國際新聞的組成成份、結構拆解
Hart, Jack 著，謝汝萱譯，2020，《說故事的技藝：普立茲獎評審親傳的寫作課，教你寫出打動人心、擴大影響力的爆文寫作指南》，台北：新樂園。
Siegal, Allan M. 等著，游卉庭譯，2017，《紐約時報百年經典寫作指南：正式英文寫作字彙的使用法則》，台北：EZ 叢書館。
Blundell, William E. 洪慧芳譯， 2017《報導的技藝：華爾街日報首席主筆教你寫出兼具縱深與情感，引發高關注度的優質報導》，台北：臉譜出版。
Week 5: 台灣國際新聞寫作素材與來源
台灣國際新聞寫作素材的來源，一為編譯、二為駐外記者自採。說明編譯與翻譯在新聞寫作上有何不同，台灣自製的國際新聞寫作結構與敘事方式，與國際媒體有何異同
張裕亮等著，2007，《新聞採訪與寫作》，台北：三民書局。
Week 6: 國際新聞寫作與實務界之差異
小編是怎麼回事，不同層次的國際新聞寫作：小編、即時新聞、分析、一般報導、國際政治人物報導，如何寫作是稍微離經叛道又不說正軌。
康文炳，2018，《深度報導寫作》，台北：允晨文化。
Week 7: 國際媒體識讀
Pernisco, Nick ,2020, Media Literacy: An essential guide to critical thinking skills for our complex digital world ,Understand Media
Week 8: 戰爭的國際新聞怎麼寫
當戰爭都可以人人直播。以俄烏戰爭為例，國際新聞寫作如何自處、戰爭的國際新聞怎麼寫。
授課者自行準備教材。
Week 9: 國際與中共黨政訊息判讀
業界怎麼做，如何認為是可信，如何判斷餵消息與主動採訪，訊息戰下的國際新聞寫作。
授課者自行準備教材，以實際訊息舉例歸納出通則。
Week 10: 國際新聞採訪的技巧
Itule, Bruce D., Douglas A. Anderson ,2003, News Writing and Reporting for Today's Media, sixth Edition, New York : McGraw-Hill.
Week 11: 採訪與寫作時如何保護自己與他人
訊息相對封閉國家，如中國大陸等，兼顧自我安全的採訪與寫作技巧，保護自己也保護消息來源。
安排線上記者、駐台的外國記者經驗分享。
Week 12: 中國大陸媒體生態
方漢奇主編，2002，《中國新聞傳播史》，北京：中國人民大學出版社。
Week 13: 國際政治危機的新聞稿寫作實務
安排在台跨國企業新聞發言人分享實務經驗。
Week 14: 國際新聞專題規劃
一件事如何分拆成幾篇報導或系列報導，國際新聞寫作的議題設定與任務指派。
康文炳，2018，《深度報導寫作》，台北：允晨文化。
Week 15: 學生分組成果報告與討論I
同學分為讀者與編採群，模擬素材-寫作-編輯（下新聞標題），的讀者反饋的整個流程。
Week 16: 學生分組成果報告與討論II
同學分為讀者與編採群，模擬素材-寫作-編輯（下新聞標題），的讀者反饋的整個流程。 |
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課程目標 |
■ 培養學生下述能力：
壹、新聞寫作力：國際新聞的寫作與一般新聞寫作不同，培養學生國際新聞採訪寫作、外電編譯等基礎訓練。
貳、議題設定力：幫助學生如何設定國際新聞議題，進而協調規劃能力，諸如訊息如何取得、報導如何規劃，把國際關係等政治專業理論，與新聞實作結合，相輔相成。
參、媒體判讀力：培養國際新聞的判讀能力、在海量報導與訊息中，如何判斷真偽與立場。
肆、公關處理力：以具體國際新聞事件為例，讓學生了解國際政治危機的新聞稿如何撰寫。
■ 教學方式
以課堂講授與分組討論共同進行：
壹、 以實際的國際新聞事件切入，如俄羅斯入侵烏克蘭危機、中共 20 大或是課程進行時的重要國際新聞等為實例，先分析諸如《紐約時報》、《倫敦金融時報》等國際主要媒體如何寫作，編譯成中文後，以台灣各主要媒體的國際新聞作對照，寫法有何不同？台灣媒體自製的國際新聞，與國際主流媒體在導言、段落安排、消息引述等方式又有何不同？以比較法與實地寫作，引領學生寫出有自己風格也合乎新聞業界標準的國際新聞寫作之作品。
貳、 貳、以分組方式，同學有人扮演總編輯、記者、編輯，了解當國際事件發生，新聞從業人員不同居於的位置與角色，有何衝突，又如何協調，最後如何產出報導。
參、 參、雙向交流，教授學生撰寫報導與新聞稿，包括公私部門之區別與稿件不同風格之掌握。
肆、 肆、邀請線上資深國際線路記者與編譯，包括駐台的外國記者，以其豐富的各國採訪經驗，在課堂與學生一同討論。 |
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課程要求 |
課堂表現（主要檢驗對於國際新聞寫作基本知識的能力）包含出席情況、課堂與老師及同學互動、是否主動提問與回答：30%
小組討論（主要檢驗國際新聞議題設定、訊息過濾與素材準備的能力）包含在小組內的分工角色，小組成果報告時的表現：30%
考試成績（主要檢驗國際新聞寫作能力，繳交國際新聞寫作作品）：40%
每天閱讀國際與大陸有關新聞，了解近期新聞熱點，包含國際媒體，如紐約時報、金額時報等
定期閱讀有關國際新聞與大陸新聞的分析文章 |
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預期每週課後學習時數 |
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Office Hours |
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指定閱讀 |
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參考書目 |
一、 指定閱讀(請詳述每週指定閱讀) Required readings
如上每週進度所列。
二、 延伸閱讀(請詳述每週延伸閱讀) Extension readings
Week 1
鄭明萱譯（2015），《認識媒體：人的延伸》，台北：貓頭鷹。
陳炳宏、柯舜智，2022，《媒體與資訊素養：數位公民培養力》。台北：五南出版社。
Week 2
李泮池主編，2009，《英美報刊國際熱點導讀》，上海：復旦大學出版社
Week 3
廖柏森主編，2020，《英中新聞筆譯：編譯實務技巧與應用》，台北：眾文出版社
Week 4
姚媛譯，2000，《通俗文化、媒介和日常生活中的敘事》。南京：南京大學出版社。
Week 5
李利國、黃淑敏譯（1995）。《當代新聞採訪與寫作》。台北：周知文化
Week 6
劉昌德，2020，〈小編新聞學：社群媒體與通訊軟體如何轉化新聞業〉，《新聞學研究》，142，1-58。
劉慧雯，2021，〈社群小編的新聞選擇及其意義再現：以臉書上的「反送中」為例〉，《傳播文化》，21，38-68。
Week 7
王維菁、林玉鵬、王俐容（編），2022，《AI時代的數位傳播素養教育》。台北：五南出版社。
許瑞宋譯，2017。《大數據的傲慢與偏見》。台北：大寫出版社。
Week 8、Week 9
Aral, S. 2020. The hype machine: How social media disrupts our elections, our economy and our health-and how we must adapt. Hyper Analytic, Inc.
Tandoc Jr, E. C., Lim, Z. W., & Ling, R. (2018). Defining “fake news” A typology of scholarly definitions. Digital journalism, 6(2), 137-153.
Week 10
方怡文、周慶祥（1999）。《新聞採訪理論與實際》。台北：正中
Week 11、12
因教材為教師自行準備，無特定延伸閱讀教材，會在課上指引課後延伸閱讀方向
Week 13
陳家華、曾良倫，2015， 《公關與危機管理》，香港：香港中文大學出版社
An, Seonkyoung ；Cheng, I-Huei,2014, Crisis Communication Research in Public Relations Journals: Tracking Research Trends over Thirty Years，Mass. : Wiley-Blackwell, 2010
Week 14
房慧真，2017，《像我這樣的一個記者：房慧真的人物採訪與記者私語》，台北：時報出版
Week 15、Week 16
與學生課後討論分組報告情況，建議閱讀材料 |
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評量方式
(僅供參考) |
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